真想变成大大的荷叶教学设计

真想变成大大的荷叶教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的真想变成大大的荷叶教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

教学重、难点

1．重点：

理解生字词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

2．难点：

理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。

教学过程

第一课时

一、借助多媒体，创设情境

1．(出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙呜、知了叫……)闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听!你好像看到了什么?(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中。)

2．师：夏天来了，夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌……让我们变成夏天的草木虫鱼、一起去感受夏天的情怀，好吗?(出示课文。)读读这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的!

二、初读诗文，整体感知

1．自由读诗，读准字音，读通句子。

2．读给同桌听，互相指点。

3．谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

4．谁能正确、流利地读完整首诗?

三、品读诗文，读中感悟

1．师述导语：(第一节：夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么?)小朋友，你最想变成什么?把有关的诗句读给同桌听。

2．指名读。学生根据自己“最想变成什么”，自由组合成四个小组：雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组、荷叶组。教师分发各组的形象标识。

3．小组合作，读中感悟。

出示步骤：

(1)读。(读一读相关诊句。可以小组齐读，也可以几人或一人读，其余人欣赏。)

(2)说。(交流：听了朗读，你好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?)

(3)读。(带着想象，再读一读，读出画面来。)

学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。

4．以组为单位，进行交流。

步骤：

(1)读。可以全体组员齐读，也可以几人或一人渎，重在展示合作学习的成果。

(2)说。指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。

(3)读。全班有感情地齐读该节，教师评价作结。

(如：①透明的雨滴落在绿油油的树叶上，活泼的小鱼游在清凌凌的河水里。多么纯净的世界啊!②绚丽的花丛中，蝴煤在翩翩起舞；浓密的树阴里，蝈蝈在欢快地唱歌。这些小精灵生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睹；弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐。这一切多么美好啊!④夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束；雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊!)

5．齐读全诗。

四、补充阅读，巧破难点

1．不知不觉中，你们已经把这首优美的小诗背下来了!不信，我们现在就试试?(师生有感情地齐背全诗。)这首诗是我们语文书上的第21课，诗的题目是——真想变成大大的荷叶(生齐读)。

2．课文中的小鱼、雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧g(出示短文，学生自读，再师生配合进行感情朗读。)

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡一觉。

小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在地游玩。

小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。

3．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！

第二课时

一、指名感情朗读全诗，齐背

二、画笔生辉，拓展延伸

1．小朋友，夏天已经来到我们身边了。你想变成什么呢?悄悄告诉周围的小伙伴吧!(学生兴奋地交流着。)快拿起桌上的彩笔，把你美丽的想象画下来吧!喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢2(再次播放大自然夏天的音乐。)

2．学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈。

3．学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己写的诗句。

4．师小结：小朋友，你们的画和诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是画也画不完，写也写不尽的。让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘；也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护。你们愿意吗?

三、学习生字，完成作业

1．出示生字：2．学生自主识字，教师指点。

(1)“戏”和“穿”书写时要注意笔顺。

(2)“游”可编顺口溜记忆：四四方方一口池(方)，碧水清清能见底(氵)，大人带着小孩子(人、子)，一起游泳多欢喜。

(3)“眨”可编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

(4)“伞”可利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

3．完成《习字册》上的写字作业。

这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己 ……此处隐藏20306个字……紧凑。

戏：左右结构，左小右大。

四、课堂练习：

夏天来了，你想变成什么吗？

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课激情

1、同学们，你们看，夏天已经来了，夏天像位小姐姐，她还向我们提出问题呢。听她在问什么？（教师配乐范读、动画课件）

2、注意听了吗 夏姐姐提了什么问题？（想变点儿什么）

3、谁能像小姐姐一样问？

4、一个变字让我们展开了很多的想象，课文中的这个“我”是怎么回答的呢？“我”想变点儿什么呢？自己小声读课文。板书：“我”……变……。？

二、初读课文知情

1、课文总共几个小节？指名朗读分小节朗读课文

2、根据学生读课文，相机纠正

3、小朋友第一次就能把课文读通顺了，那现在你知道课文中的“我”都想变点儿什么呢？

4、根据学生回答指导（①找全；②我想变……）

三、品读课文悟情

（一）教学第二小节

1、谁来找写雨滴的句子

2、看图，多可爱的小雨滴啊，晶莹透亮的 谁来读（出示：透明）

3、声音不一定要高（指导朗读）

4、在这青翠的绿叶上睡着，知道为什么想变雨滴了吗？（教学睡着）

5、睡得怎么样？

指导朗读睡着，轻轻的读

6、睡得多么香甜啊，人们喜欢那葱翠的绿色，小雨滴也喜欢啊，让我们再读读

过渡：这次睡得可香了，谁找到变小鱼的句子啦！

1、（生读句子）你读正确了，声音放开就更好了（再读）2、我为什么想变小鱼

（河水很凉快，小鱼在河水里很快活。）

3、是啊，在河水里，小鱼可以——

生接：自由地游来游去

4、出示生字——游，只有在水里才能游来游去，所以偏旁是三点水

5、在什么样的河水里游（清凌凌的河里）

6、看，你们从哪里感受到清凌凌的（出示图）

7、你都看到什么什么啦

8、这么清澈的小河，谁能读好这个词（出示：清凌凌）

9、还能把这一句读好

10、你游得很快乐，我们一起来

11、滴美丽舒服，小鱼自由快乐，难怪我想变成他们，让我们一起读好这一段。（生齐读第二段）

（二）教学第三小节

过渡：接下来的第三小节，老师想请你自己去读，你好像看到什么，又仿佛听到了什么呢？生自由读第三自然段

1、指名读

2、通过他的读，你好像看到什么，听到什么？

3、我知道你已经读懂了，你们能看到什么（花丛和蝈蝈）

4、你听到？（蝈蝈在唱歌）

5、这儿有个生字，梭 看图，这是什么？

6、穿梭一开始是指织布时，梭子在来来回回地织布

7、看图，蝴蝶是怎么飞的？（来来回回地在花丛里飞来飞去。）

8、读懂，还要读好，让我们读好，感受小蝴蝶的快乐

9、竖起耳朵听，谁呀（蝈蝈）

10、我想变成蝈蝈，想歌唱些什么呢？

11体会变成这些小精灵的快乐！（再读课文）

（三）教学第四小节

过渡：我不仅想变成身边的事物还把这愿望延伸到宇宙，看图，还想变什么？

1、月亮弯弯地挂在天空的一角，这就是：生接：新月

2、我无论是变成雨滴还是小雨，变成蝴蝶、蝈蝈还是变成新月和星星，都让我在这其中享受着快乐，感受着幸福，那，最后我又看到了什么，又想变成什么呢？你往后读读。生自由读最后一段

（四）教学第五小节

1、“我”最后看到什么想变什么？

2、小朋友们，当我路过这个小池塘的时候，我——生接：真想变成大大的荷叶

3、这里和前面的想变多了一个什么字？（真）

4、什么叫真想

5、就是想变的程度特别深

6、夏天有这么多快乐迷人的事物，为什么最后“我”那么想变大大的荷叶呢？

7、不着急，最后一个自然段告诉了我们，那最后一个自然段告诉了我们什么呢？

8、把你的想法和小组内的同学交流一下。

9、你们小组认为这一小节几点意思？（两点、三点等）

10、我们细细来看到底有几点意思

11、这段，第一句说荷叶像——生接：一柄大伞

12、哪里像大伞呢？

13、荷叶像怎样的伞面？

14、荷叶的叶柄又像伞的什么

15、这句其实是告诉我们伞的样子。让我们读好它的样子

16、这荷叶还有什么用处呢？（生读）

①出示：嬉戏 什么是嬉戏

开心地玩就嬉戏。开心地读好这个词

小鱼在下面开心地玩，荷叶挡住了火辣辣的太阳

②还可以有什么用处？雨点来了可以在荷叶上睡觉。

总结：不管是介绍小鱼，还是描写雨滴，其实都是说了荷叶的作用。所以这一段一共表达了两点意思。（指导朗读）

17、读到这，课文的最后是什么符号？省略了什么呢？组内讨论一下，相互说说——来了，在荷叶——

指名说。出示：荷叶圆圆，一起读。

五、升华课文情感

1、现在，你们知道为什么我这么想变大大的荷叶了吗？（帮助了别人）

2、是啊，这荷叶不仅仅自己美丽，还为别人带来了快乐。拿起书，再次进入课文。

3、指导背诵：小朋友们，我们都喜欢荷叶，喜欢的把书合上，再次进入美丽的夏天。（放动画，看图背）

六、教学生字

过渡：我们班的小朋友真不简单，不仅读懂了课文，而且还会背诵课文。下面我们来看生字词，翘舌音读准它。（分组：①平翘舌②声调）

1、开火车读词

2、词儿会读了，单个的生字呢？这次一边读想，你能不能把生字记住？

3、这个字你刚才读了，记住了没有？（伞）怎么记的？谁来说一说？

4、人字头像伞面，下面像骨架。面写好这个字，注意什么呢？（出示两个字让学生观察比较。）

5、范写：首先撇捺要展开，横往上写，撑住。

6、摆好姿势，写字动手不动口，头要正，背要放直。打开29页，描一个，写一个。

七、作业超市，拓展延伸

1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。