《九月九日忆山东兄弟》教学设计

《九月九日忆山东兄弟》教学设计12篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《九月九日忆山东兄弟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受每逢佳节倍思亲的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。

教学重点：

1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。

2、想象诗中描写的情景，体会诗人每逢佳节倍思亲的情感。

教学难点：

利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。

教学准备：

多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。

课前活动：

1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的《静夜思》。

2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。

3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。

4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。

教学过程：

一、激情揭题。

1、（出示望月图，音乐）

故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。

举头望明月，低头思故乡是李白的乡愁。每逢佳节倍思亲又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。齐读课题。

2、简介王维。（结合课前的资源了解）

王维九岁即才学出众。

李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。

3、释题，画简图助理解。

a。回顾课前在资源库中搜寻的对王维故乡的了解。

b。画简笔画：区别课题中的山东和现在的山东省。

（山东不是今天的山东省。王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东，因此为山东兄弟。）

二、初读悟意。

（一）认音

1、生自由读诗，读准字音。

2、检查认字情况（生字卡）

3、再读诗句。

（二）知意

1、生自己读诗句，借注释理解诗意。

2、读读自己读懂了些什么，还有哪些不懂的。

3、共同初释诗意。（借机板书：思）

（三）悟情

（1）自由读独在异乡为异客

a。

简介诗作背景。

诗人十五岁那年就离开了故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这期间，他一直漂泊在外。这首诗是他在十七岁时创作的。他不在自己的家乡，所以说是异乡。

b。

同学们去别人家做过客，在别人家做客就是别人家的客人。王维在长安就是长安的客人，所以说是异客。

c。

王维独在异乡做异客是一天吗？十天？一个月？还是多长时间？（整整两年700多个日日夜夜啊）

（2）在这种情况下诗人有什么感觉呢？感悟每逢佳节倍思亲

a。师：诗人十几岁还是个孩子呀，他会在哪些时候最想家？

生病了，想家；晚上害怕睡不着了，想家；在外吃的饭菜不可口，想家

b。

口头练习：

诗人离开了亲人，平日里常常想家，在节日里他会更想家；

诗人离开家乡两年了，平日里常常想家，要过节了他就会更想家。

所以说：（生齐读）每逢佳节倍思亲

c。

同学们，课前让你们了很多节日，你们知道哪些节日？有哪些习俗？（生：）一年有那么多节日你们喜欢吗，为什么？（生）是啊，节日里能跟家人团聚，能吃到好东西，很热闹，这样的节日就是（佳节）。

d。王维过节了能跟家人团聚吗？（生：）能吃到可口的饭菜吗？（生：）能跟朋友一起快乐地玩吗？（生：）那么他过节了会像你们一样也高兴吗？他又是什么感觉？（难过、悲伤、伤心怕过节）

e。虽然王维害怕过节但是每个节日还是会如期而至的。

口头练习：

春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；

端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲；

中秋来临，对着空中的圆月，远在异乡的诗人，只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲；

除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异乡的诗人，用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲；

f。今天是重阳节了，有谁知道重阳节的习俗？（师生共同介绍习俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可长寿；插茱萸可求平安避邪。并且认识茱萸）

长安的人们是怎么过节的呢？你们想知道吗？让我们穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。

（师配乐启发，生闭目想象）：一年一度的重阳节又到了，一大早街上热闹非凡，家家户户老的少的，都兴高采烈地忙着过节了。有的约了一行人一边比赛着登山，一边采着菊花；有的约了几个要好的朋友一边喝着菊花酒，一边高声谈笑着什么；到了夜晚在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，在吃着丰盛的晚餐在家乡，你将会看到很多很多美好的画面和场景。

g。展开你的想象，把你在作者的家乡，看到的画面说出来。

是啊，在家乡，亲人团圆是多么幸福啊，朋友相聚是多么快乐，可此时的王维呢？

h。展开对比图：当别人相约着出游，可他却只能一个人独自遥望着家乡；当别人朋友相聚高兴畅快地痛饮时，他只能一个人拿着酒杯独自喝闷酒；别人节日里可以跟最要好的朋友一边下棋一边喝茶谈心事，王维却只能独自一个人默默地对着纸笔说话。

i。想想王维此时此刻的心情。生反复读诗句体会王维的情感。

王维虽然人在哪里（长安），但他的心却在哪里（家乡），让我们跟着王维的心看到家乡的兄弟在干什么呢？你从哪里看出来？

（3）

导学遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

a。指名朗读诗句。

b。边读边想象一下：王维的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸吗？（不是。是少一个人啊）

c。师：我的亲人朋友们，思念可以穿越很远 ……此处隐藏18180个字……朋友的地方吗？

乘字一共有10画

异字上面要封口

（2）注意每个字在田字格中的位置。

（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松

（4）学生描红

三、作业：

1、把今天所学的字听写一遍。

2、书98页

《九月九日忆山东兄弟》教学设计11

教材分析：

《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。

学情分析 ：

学生平时积累了不少的古诗，再加上这首诗是名家名篇，学生耳熟能详，绝大多是学生能够把古诗背诵下来，并且学生通过两年的语文学习，已经具备了一定的学习古诗的能力，能通过预习大概了解古诗的意思。对于诗中蕴含的思乡之情，学生也能略有体会，但是因为诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感却难以与诗人产生共鸣，所以设身处地地体会诗人的情感，理解诗的意境对于学生来说是最难的。

教学目标：

1、认识“忆、异”等6个生字。会写“深、忆、逢、佳”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

学习重难点：

重点：在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

难点：品重点字词，体会作者流露的感情。

教学准备 ：

教师：课件。

学生：搜集了解诗人王维。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，家乡是出门在外的游子永恒的话题，从古至今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。板书课题。

2、学生汇报对王维的了解，教师补充王维的资料。

王维（701年－761年），字摩诘，唐代诗人，多才多艺，是唐代山水田园派的代表，流传至今的诗歌有400余首，人们又称他为“诗佛”。

3、学生质疑，理解题目中的重点词。（重点理解“忆”、了解重阳节的风俗习惯、区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。）

4、你能连起来说说题目的意思吗？（指名说）题目很重要，是走进课文、走进古诗中的一扇门。从题目中，我们知道这首诗写的是诗人在重阳节这一天思念家乡亲人，想念兄弟的事。齐读诗题，注意语调低沉缓慢。

二、初通诗句，整体感知

1、出示带注音诗句，自由读。

2、指名读，纠正读音。

3、去音后男生读女生读，读出节奏。

4、提出生字并归类，小组开火车认读并组词，交流识记生字的方法。在这一课的生字中，你觉得哪个字最难写，我们应该注意些什么。

左右结构：忆 佳 倍 插

上下结构：异

半包围结构：逢 遥 遍

教师范写三个字： “异”（不要把上部写成“已”，上面要封口）。 “遥”（要注意后写走之部）。“插”（要引导学生写好笔顺的笔顺）。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计12

教材分析

《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，恰逢重阳佳节，作业孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤独，非常思念家乡亲人。前两句写诗人想念亲人，后两句写亲人也在思念他。情之所至，所以写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的名句。

学情分析

学习本篇课文时正好是深秋时节，也正值重阳之际，而这首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释，结合图意并结合秋天的特点来理解诗意，感受诗中那浓浓的思乡之情。

教学目标

1、学习“忆、异”等8个生字。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、理解诗意，体会诗人表达的感情。

重点难点

体会诗中的真情实感。

教学过程

一、交流资料，了解背景

今天我们学习一首古诗——《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维，王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗”这首诗是诗人17岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、小组合作讨论自学

1、自读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。

2、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。

3、交流，读读、说说、问问。

4、有感情地朗读，背诵。

学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

设计意图：自主合作学习《九月九日忆山东兄弟》，有感情地朗读诗歌。

三、师生交流，解决疑难。

1、每组说说读懂了什么，并提出小组学习时产生的问题及讨论的结果。

2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充问题。

设计意图：让每个学生都参与到活动中，发表意见。

四、感情朗读，启发想象

1、指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？

2、引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？

3、引导以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？

4、学生交流想象的景象，并再次练习有感情朗读。

设计意图：朗读诗歌，入情入境感受诗歌的画面。

五、欣赏古诗，品读古诗

1、赏读古诗，教师指导。

2、品读文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些字用得特别好？

设计意图：学会欣赏诗歌。

六、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

设计意图：背诵诗歌。

七、指导写字

1、小组内交流难写易错的字。

2、师范写“逢、倍、插”，强调结构及笔顺，让生书空。

3、学生练习书写生字。

设计意图：养成正确书写汉字的好习惯。

八、拓展活动

你还读过哪些思念家乡亲人的古诗，读或背给同学听听。

设计意图：扩展知识。

九、作业

课下搜集古往今来怀乡思亲的人们留下的千古佳句。