《和田的维吾尔》教学设计

《和田的维吾尔》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《和田的维吾尔》教学设计，欢迎大家分享。

《和田的维吾尔》教学设计1

【教学目标】

１、体会课文小标题的含义。学习课文用小标题从不同的角度来组织众多材料的方法。

２、品读文章用优美准确的语言生动地表现了维吾尔族的特点，表达作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。

【教学重难点】理解小标题的内涵和特点，学习用小标题从不同的角度来组织众多材料的方式。

【教学过程】

一、导入新课

１、多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌（如：文中提到的《达坂城的姑娘》）

２、学生观看和倾听之后，感受维吾尔民族的特点。

３、用自己的语言说说你眼中的维吾尔名族和人名的特点。

４、对于一个不曾接触过的少数民族，播放介绍该民族风情的图片和民歌，能够真切而又具体的感受他们的民族风情。这样做能让学生有更为感性的认识。

二、初步感知

要求学生分成四组展开对课文的学习，并思考：

１、课文每一部分内容分别介绍了维吾尔族的哪些特点。

２、你是从课文中那些地方很快发现这些特点的。

３、能否用维吾尔族的特点直接替代原文的小标题：

学生分组用自己喜欢的方式自由阅读课文。交流发言。

整体把握课文。让学生关注到小标题及其所起的作用，理解小标题的内涵及其含蓄之美。

三、研读课文

要求学生再读课文，思考：文中哪写地方的描写给你的印象最深？为什么？

学生默读课文。自由交流发言。

让学生沉浸到文本中。读一读，品一品，感受语言的美，更进一步的体会维吾尔族的特点。

四、深化课文

你认为维吾尔族最主要的特点是什么？

学生交流发言。

从具体的语言文字中走出来，结合文章内容以及文中的关键句，再次深入把握课文，理解作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。

五、课内拓展

１、回顾曾看过的课外阅读《我爱相声》，结合课后知识点“行文中的小标题”，让学生对小标题这种形式的认识更为深刻。

２、两篇文章进行对比，学生对纵式结构和横式结构，交流自己的看法。

３、通过对比交流，学生能试着去尝试写作，运用小标题的形式。

六、课外拓展

１、作业布置：

（ ）的新赵巷 我爱（ ）

２、课外交流：

第一题以身边的生活为例，可以采用横式结构。第二题可采用纵式结构，并可以仿写。

《和田的维吾尔》教学设计2

教学目标：

知识与技能：有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点，领悟表达方法。

过程与方法：朗读感悟，小组合作讨论，网络学习交流

情感、态度与价值观：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。

教学重点：了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

教学难点：学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点，领悟表达方法。

教学过程：

一、启情导入

在“中华民风民俗”这一单元中，我们一起了解了北京的春节，欣赏了藏戏，参观了客家民居和傣家竹楼。今天，将继续我们的行程，走近一个极其付有魅力的少数民族，听——[播放：新疆好]从歌曲中你了解了什么？下面就让我们走进他们[出示课题]齐读

二、初读感知

1、打开书第9课，快速浏览课文导读，思考：本课学习的重点问题是什么？

2、带着第一个问题，轻声读文，注意读准读顺

3、汇报交流：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞

三、研读感悟

1、从课文的哪些重点语句当中让你感受到了和田维吾尔人的这些特点呢？再次走入课文，默读，边读边思，作好批注。

2、可以和身边的人交流交流

3、集体交流

豪气乐观：

那是一个……竖耳听着：就在这铺天盖地的沙尘暴中传来了热烈激昂的歌声，透过歌声，我们听到的是……这怎能不令人肃然起敬。这一句话运用了怎样的修辞手法？谁来体会？[指名朗读]

热爱土地：

[出示图片]看到这色香味俱全的馕，你有什么感受呢？[出示句子]指读、评价爱美：花、都帕、艾得来斯[欣赏]，你能用一个词语来表达你心中的感受吗？指读

能歌善舞：看到维吾尔的姑娘，你不禁要说——

4、难怪人们会说：[出示句子]齐读

5、小结：本课学到这里，你有哪些收获呢？

四、网络交流

我国有多少个民族？每一个民族都有它独特的风景，你想了解的更多吗？下面就到网络是去查阅吧！注意把你查阅到的内容发送到班级的博客上，大家进行交流，好吗？

《和田的维吾尔》教学设计3

教材分析

《和田的维吾尔人》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课。课文围绕“民风民俗”这一主题，叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯、行为方式

。以平实的语言文字向读者展示了和田的维吾尔人豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。展示了维吾尔乡村淳朴的民风，赞颂了维吾尔人热爱沙漠、爱美好客、豁达乐观的精神品质，同时揭示了一条哲理：豁达乐观的人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

学情分析

六年级学生，已经掌握了一些学习语文的方法，知道抓住阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力。我紧扣单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手，一是内容感悟，二是写法领悟上，三是语言积累、学法迁移，以期有效地突出本课的教学重点，突破难点。

三维教学目标

知识与技能：

1、学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和生动的句子。

2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦尤乐的精神面貌。

3、体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

过程与方法：

1、收集有关维吾尔民风民俗的资料。

2、按阅读要求自主阅读，引导学生整体感知课文内容，体会作者思想感情。

3、引导学生读感兴趣的语句，体会作者语言的生动形象。

……此处隐藏8374个字……感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）

B、把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

C、和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。

（3）爱美的维吾尔族

读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？

A、画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）

B、爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的维吾尔族

“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）

四、提升认识，体会写法

1、结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）

2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）

3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。

板书设计：

和田的维吾尔人

苦→甜

热爱生活

《和田的维吾尔》教学设计9

教学目标：

1、学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、迎风迎吭、肃然起敬、形态各异、酷热、铺天盖地、美不胜收、载歌载舞、豁达开朗、随风摇曳”等词语和生动的句子。

2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。

3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，另外表达方法。

教学重点：

感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情

教学难点：

领悟表达方法

教学准备：

动漫歌曲《我们新疆好地方》、图片、学生搜集有关维吾尔族及其他少数民族的习惯风俗。

课时安排：

一课时

教学设计：

一、回顾引入：

1、回忆:同学们,第二单元课文围绕“中华民风民俗”这个专题,从不同角度介绍了各具特色的民俗风情.请大家回顾一下,通过前三篇课文的学习,给你留下了怎样的印象?

2、小结导入:是啊,“面是不同风,千里不同俗”.这些独具特色的民风民俗令我们耳目一新.现在,我们一起走进最能代表维吾尔族风俗特点的和田维吾尔.

3、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》：看后说说维吾尔人民给你留下了怎样的印象?

4、刚才我们通过风光片对维吾尔风情有所了解.下面我们来学习课文,通过文字来更多的了解维吾尔族.

二、整体感知、理清脉络:

1、自由读文:做到正确、流利,说说你从文中了解到了维吾尔族哪些风俗习惯?

2、快速浏览:这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点?画出能够反映和田维吾尔人性格特点的语句.

课件出示：读一读:

▲六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。

▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

▲和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

▲没有歌舞,维吾尔人的生活就不完整,歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。

▲豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。

3、讨论:最能集中反映和田维吾尔人性格的是哪一句?

三、重点探究,品味赏析：

1、出示结尾句：齐读“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”

2、默读课文:结合所画句子与课文中的具体描写，谈谈你对这句话的理解。（小组交流）

3、全班交流,随机引导.

(一)豪气与乐观:

(1)在铺天盖地的沙尘暴袭击的黑夜,一个汉子迎风印吭,热烈激昂的歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,表现了和田维吾尔人的豪气与乐观.

(2)作者是怎样使我们体会到这一点的?（对比）

(3)有感情的朗读课文.

(二)酷爱土地

(1)“民以食为天”,和田维吾尔人吃几乎都离不开土地。

（课件出示：饮食图片）

(2)把衣服铺在沙漠上晾晒.

(3)有感情的朗读:和田维吾尔族人的吃穿都离不土地，他们对土地爱地多么深沉啊！

（三）爱美

（1）读一读：为什么说手爱美是他们的“天性”？

（2）画出打比方的句子，体会“美不胜收”。

（3）小结：维吾尔人爱花、种花、雕花、绣花、衣着如花，他们在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美、美好的生活着，这是多么坚强的民族呀！

（四）能歌善舞：

（1）不受任何限制，想跳就跳

（2）聚餐目的不在于吃，而在于载歌载舞。

（课件出示：载歌载舞的图片）

（3）学生表演（新疆小姑娘才艺展示）

四、提升认识，体会写法：

1、齐读最后一句

2、浏览全文：作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？

（1）全文和每段都有中心句，使文章条理清楚、层次分明、结构严谨。

（2）前后照应，总结强调维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦,感觉也是甜的。

（3）描写生动形象，语言优美。

五、拓展延伸：

1、小结：除了这些，对于和田维吾尔族，你还有哪些了解？

（课件出示：有关和田维吾尔的图片）

2、这样的民族你想用什么形式来表达你的敬佩和赞美之情？

3、对于其他少数民族的民俗风情，你了解多少呢？

作业超市：

1、摘抄自己喜欢的语句。

2、“小导游”：为和田维吾尔编写导游词。

3、设计广告：为和田维吾尔设计一条广告语。

4、手抄小报：办一份小报展示各少数民族的民风习俗。

板书设计：

9和田的维吾尔

毫气乐观

苦—乐热爱土地热爱生活

爱美

能歌善舞