知一教学设计

时间:2024-06-01 20:17:07
知一教学设计

知一教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的知一教学设计 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

知一教学设计 1

【教学目标】

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。

【教学重点】

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

【教学难点】

体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

【教学流程】

第一课时

一、导入

1、小朋友,你还记得邓小平爷爷的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、带着刚才的问题读课文,思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。

三、识字写字

1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法:

可以用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以把带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。

3、写字指导:

指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:

⑴ 独体字要写在田字格的正中间。

⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。

⑶ “身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入

1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读.

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。

2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读,边重点解决两个问题:

⑴ 为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?

⑵ 文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的.看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。

最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?

三、实践活动

知一教学设计 2

学习目标:

1、熟读课文,初步理解课文内容;

2、学会生字新词;

3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备:

1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。

教学过程:

一、导入新课:

1、谜语:

(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语:

同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习:对爬山虎的了解情况;

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾)

2、解释生字词。

五、默读、思考:

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段(第1自然段)

1、默读、思考:

(1)这一段讲了什么?

(2)你觉得爬山虎有什么特点?

2、提问

七、教学第二段(第2自然段)

1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的`叶子是怎样的吗?

2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

(2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?

(3)讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习3

板书设计:

爬山虎的脚

刚长出:嫩红--→嫩绿

叶子

长大了:绿得新鲜一顺儿朝下均??

知一教学设计 3

一、设计理念

阅读教学着力两个转化:一是将课文的语言文字转化成生动的画面,即在教师的引导下,学生直面文本,通过阅读、理解、体验、想象,将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象,并在教师的引导下,能透过形象感悟到背后隐含的思想、精神、品质,受到情感熏陶,从而形成正确的价值观和积极的人生态度;二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料,从而促进自身语文能力的发展。由此,本课教学应以语言文字的学习、实践为主线,实现语言与精神的同构共生。本设计采用“情境导入,激发情感——初读课文,整体感知——熟读精思,探究文本——回归主题,升华情感”等教学环节。创设情境,引导学生在情境中体验,在体验中探究。

同时借助多媒体课件让学生人情入境,动情朗读,深入感悟。通过拓展延伸,补充材料,让学生升华体验。

二、教材分析与学情分析

《生的眼睛》这篇课文语言美。情感美,人物形象鲜明。

作者刻画了两个让人终身难忘的形象:善良,乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活,关爱别人,让人尊敬,让人怀念。本课教学旨在让学生了解围绕由眼睛引发的故事,体会其中包含的丰富内涵;同时,培养学生搜集资料、理解词语、概括课文的语文能力。学生通过三年的学习,对于理解含义深刻的词语已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语的能力,鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究,进而理解。

三、教学目标

1.掌握本课的生字新词,能理解意思并灵活运用。

2.理解课文内容,领悟有一定内涵的语句的含义,能有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

3.搜集有关器官捐献的资料,培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

四、教学重难点

重点:体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、能帮助他人而感到高兴和骄傲。

难点:抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献这一行为看法的转变。

五、教学过程

(一)情境导入,激发情感

以配乐朗诵导入新课,在舒缓的音乐声中,让孩子们感受这位接受角膜移植手术重见光明的人的心声,从而激发起学生对失明者的同情及对捐赠者的感谢,为课文的深入学习奠定一个情感基调:爱就是永生。

(二)初读课文,整体感知

让学生初读课文,从整体人手了解课文内容,通过自主探究和小组合作的方式学习课文的生字新词。在读文中老师可以适时纠正学生的错误读音,并进行多音字的讲解。在这一环节老师要帮助学生理清课文内容,使学生对文章有个整体印象,完成课后出现的表格练习,初步了解作者一家为盲人所做的事情。并随机板书:琳达母亲父亲温迪。

(三)熟读精思,探究文本

1.读中品味,领悟情感。

在这一环节中,首先引导学生读书,找出描写琳达和温迪首次听到器官捐献时是怎样反应的有关语句,然后以情境朗读的形式,加深学生的情感体验,和温迪的'反应形成对比,帮助学生更好地感受人物心理的变化过程。

在此基础上,让学生找一找有关父亲的语句,理解父亲所说的话,再抓住重点词语联系上下文谈谈对“最珍贵”的理解,让学生体会到:这份礼物会给盲童、盲童的家庭、捐赠者家庭带来美妙、自豪和骄傲,这份礼物也就显得格外的珍贵。

本环节的设计以父亲的话为中心,从全文的前后照应中理解人物崇高的精神,在反复的诵读中加深学生的理解,在学生自读感悟的基础上,抓住重点词句深入理解课文,读中感受,读中思考,读中升华。文中父亲的无私奉献、博爱的情怀如涓涓流水渗入学生心田,使学生受到刻骨铭心的熏陶和感染。

知一教学设计 4

一、教学目标:

情感态度价值观目标:使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱;尊敬教师,理解教师,由衷的迸发出爱师之情.

能力目标:使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,并学习运用恰当的方式表达对教师的感情.

知识目标:使学生了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.

二、教学重点:

了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.

三、教学难点:

养成尊敬教师的良好道德品质,认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱,由衷的迸发出爱师之情,并能运用恰当的方式表达对教师的爱.

四、教学过程

故事导入

最近几天,我一直被一个真实的.故事感动着:有一个年轻的乡村教师,总是习惯性地带着一个可乐瓶上课,并不时喝上一口。到底背后隐藏着什么故事,今天就让我们带着这个疑问学习《我知我师我爱我师》。播放视频《50山里娃卖粮拯救绝症老师》

活动探究

一、我知我师(14分钟)

1、走近教师的工作

展示配音材料1(豆老师工作情况),教师提问“请结合材料谈谈你对老师工作的了解”。教师归纳,并引导学生进行发散,小组讨论“在豆老师身上反映了老师的许多可贵品质,你还能说出更多老师可贵品质的故事吗?”(4人一组讨论交流,把最感人的简记下来,然后与大家共同分享。可以讲述本校的老师,也可以是其他地方的老师或者电影电视反映的老师),学生交流。教师小结延伸,出示李桂林、陆建芬夫妇图片、谭千秋和张米亚图片。

2、走近老师的生活

展示配音材料2(豆老师生活情况),教师提问“豆老师有哪些生活困难?他对待生活的态度如何?”教师总结延伸,出示教师开展丰富的课余生活的图片。让学生明白教师乐观对待生活中的困难,让我们喜欢,教师高雅的生活情趣同样让学生喜欢。

3、走进教师的内心

展示配音材料3(豆老师自愿到贫困边远学校材料),分组讨论“豆老师有很多很多的话埋在心里,请你把他想对父母、妻子、女儿、学生要说的话说出来。(分四组,按老师指定的对象讨论),点4名同学集中交流。播放教师内心独白。

二、我爱我师

从小学到现在,老师不知给了你多少关心、帮助、支持,你一定很感激。现在请你大胆地表达对爱师之情。

下列方式供你参考:

1、唱一支歌献给老师;

2、创作一条发给老师的短信;

3、朗诵一首感激或赞美老师的诗(文);

4、给老师画像,适当配解说词(老师像____,因为____);

5、给听课的老师鞠个躬,说声“老师,谢谢你!”

请学生自主选择,如果学生选择1,3,5可当即展示(教师可链接相关歌曲、诗文)。

结束语:根据学生表达爱师之情的具体情况而定(诗文、歌曲、短信均可)

知一教学设计 5

课文分析:

这是一首外国的儿童诗,它借诗歌的形式,用富含哲理的语言,说明了在人生的道路上认识错误,面对错误,改正错误的重要意义,字里行间,意蕴悠长,很容易使读者一进入课文就产生一种角色置换,仿佛不是在朗读诗歌,却更像是在与自己的心灵进行对话。因此教学中要让学生正确地反复吟诵。

教学目标:

1. 引导学生在反复吟诵中去感知,体味,欣赏,感悟这首诗歌的内涵。

2. 要抓能唤起学生相似感受的关键语句,启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的'内容的理解。如“学习击鼓总有漏拍的时候,练习舞蹈也会迈错脚步”等

3. 了解诗歌的语言风格,学习诗歌的表达方式。

4. 有感情地朗读诗歌。

5. 掌握生字“畏”,能正确的书写和运用。

教学过程:

一谈话导入

师:生活中,老师是个经常犯错的人。如生性比较懒惰,有时答应同学们的事也没坚持做好,爱吸烟等,现在同学们来说一说学习上的你有什么错误,也可以是生活中的你有什么不足?

生交流,(激发学生兴趣,敢找自己的不足)

二揭题

1.我们有这么多的不足,应该怎样去面对,大家来想一想办法?

2.小组讨论

3.各小组交流

在小组交流的过程中,教师要尊重学生的意见。

三、学习新知

1、师:大家都能很好提出自己的意见,也很好,我们来看看沙班.罗伯特是如何对待错误的?

2、生自由朗读

3、同桌读

4、教师范读

5、让学生评价谁读出作者的感情,谁读得好?

6、学生再读

思考:课文告诉我们要如何对待错误

7、生交流

8、你认为课文哪些地方让你留下深印象?

生交流,并说明理由

9、全班朗读

四、拓展

今后,我们要怎样对待自己的错误码,怎样对待别人的错误?

学生交流

五、作业

1.写片断

假如我错了

2.有感情地朗读诗歌。

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